POSTS
PORTFOLIO
SEARCH
SHOP
  • Your Cart Is Empty!
@ranvier_center (Telegram channel)
عمومی
یست ماهی می‌شد که اوضاع برای «ابهیشاک پراساد» اصلا خوب پیش نمی‌رفت. او که یک نوازنده ۳۷ ساله چیره‌دست گیتار بود، مبتلا به یک بیماری مرموز شده بود. او نوع خاصی از بیماری عصبی دیستونی را پیدا کرده بود. دیستونی به معنای انقباض غیرارادی مکرر و طولانی در یک عضله یا در گروهی از عضلات یا بروز وضعیت‌های بدنی خاص است. منتها در آقای پراساد این دیستونی اختصاص به موقعی داشت که او قصد نواختن ساز می‌کرد. در این حالت سه انگشت میانی، حلقه و کوچک او دچار گرفتگی و کرامپ می‌شد. این وضعیت به خاطر یک مدار مغزی با عملکرد نادرست در مغز او ایجاد شده بود. آیا او باید دنیای موسیقی را برای همیشه کنار می‌گذاشت؟ خوشبختانه یک جراح اعصاب به نام بهاگواین ماهاویر، تصمیم گرفت پراساد را از ناامید درآورد. او در ژاپن یک نوع عمل جراحی برای این وضعیت یادگرفته بود و حالا قصد داشت در بانگالور هند همین عمل را اجرا کند. در این جراحی با کمک فرکانس‌های بالای امواج رادیویی می‌توان ناحیه خاصی از مغز را که مدارهای با عملکرد بد در آنجا هستند، تخریب کرد. اصطلاحا به این کار radio-frequency ablation گفته می‌شود. پراساد موافقت کرد که تحت این عمل جراحی قرار بگیرد. قاب یا فریمی روی سر پراساد قرار گرفت. جمجمه او باز شد و از او خواسته شد که در اتاق عمل تلاش کند بنوازد. در همین حین از او MRI عملکردی به عمل امد تا با دقت قسمتی که باید سوخته می‌شد، تعیین شود. مسلما او بیهوش نشده بود و تنها بیحسی موضعی گرفته بود تا هشیار باشد و بازخورد او در همان لحظه سنجیده بشود. بعد از اطمینان کامل از ناحیه مؤثر در بیماری پراساد، این ناجیه تخریب شد. پاسخ به درمان پراساد، بسیار قابل توجه بود. جالب است بدانید که یک درصد موسیقی‌نوازان دنیا دچار دیستونی موسیقیایی می‌شوند. در واقع دیستونی می‌تواند هر مهارتی را که لازمه انجامش اعمال تکراری است را در گیر کند. زمانی بود که این وضعیت را به حساب مشکلات روانپزشکی بیماران می‌گذاشتند و بیماران از نظر وجود مدارهای عصبی با عملکرد مختل بررسی نمی‌شدند. بعد از سه روز آقای پراساد مرخص شد و قرار است هفته بعد، نخستین قطعه موسیقی نواخته شده با گیتار خود را بعد از بیماری منتشر کند منبع:۱پزشک
0

عمومی
طبق مطالعه جدیدی که در نشریه Social Psychological and Personality Science منتشر شده است کاهش باور فرد به اختیار به کمتر احساس کردن خود واقعی فرد می انجامد. در یک سری از مطالعات محققان دانشگاه Texas A&M باور افراد به اختیار را دستکاری کردند تا ببینند چگونه بر احساس آزمودنی ها در مورد “خود” اثر می گذارد. الیزابت ستو، نویسنده ارشد مقاله و دانشجوی تحصیلات تکمیلی در دپارتمان روانشناسی دانشگاه Texas A&M می گوید: “چه قبول کنید ما انسانها اختیار داریم و چه مغلوب تاثیرات اجتماع و اشکال دیگری جبرگرایی باشیم، باور به اختیار واقعا پیامدهای مهمی دارد.”مطالعات قبلی نشان داده است که کاهش باور به اختیار، تقلب، خشونت و فرمانبرداری را افزایش و احساس سپاسگزاری را کاهش می دهد. پژوهش های دیگر نشان می دهد احساس بیگانگی با خود واقعی با اضطراب افزایش یافته، افسردگی و عدم رضایت از تصمیمات مرتبط است. از سوی دیگر شناخت خود واقعی بر اعتماد به نفس و احساس معنی داشتن زندگی تاثیر مثبت می گذارد. برای اثر گذاشتن بر احساس اختیار، حدود ۳۰۰ آزمودنی به گروه هایی تقسیم شدند و در مورد تجربیاتی که بازتاب اختیار یا عدم اختیار بود نوشتند. سپس از آنها درخواست شد برای ارزیابی احساس خود به سوالاتی پاسخ دهند. افرادی که در گروه کم اختیار قرار داشتند نسبت به افراد گروه دیگر به شکل معناداری احساس از خودبیگانگی بیشتر و خودآگاهی کمتر نشان دادند. در یک مطالعه پیگیری، گروهی با همین تعداد آزمودنی دستکاری شدن احساس اختیار را مشابه مورد ذکر شده تجربه کردند و سپس با یک انتخاب مواجهه شدند: نگه داشتن مقداری پول برای خودشان و یا بخشیدن آن به خیریه. بعد از گرفتن تصمیم، پژوهشگران از آنها پرسیدند چقدر احساس می کنند تصمیم گرفته شده واقعی است. آزمودنی های گروه اختیار کم نسبت به همتایان خود در گروه دیگر احساس واقعی بودن کمتری گزارش کردند. ستو می گوید: “یافته های ما نشان می دهد بخشی از خودتان بودن، تجربه کردن احساس عاملیت و این حس است که بر اعمال و نتایج در زندگی خود کنترل دارید. زمانی که افراد قادرند چنین احساساتی را تجربه کنند، می توانند به خود واقعی و هسته ای خود نزدیک تر شوند.”گام های بعدی که ستو می خواهد بردارد این است که مستقیم تر ببیند چطور این مسئله بر رفتار غیر اخلاقی اثر می گذارد. ستو می گوید: “زمانی که باور کمتری به اختیار داریم با کسی که واقعا هستیم احساس عدم نزدیکی می کنیم، و ممکن است بدون اخلاق عمل کنیم. این مسئله خصوصا زمانی مهم است که برای بهبود کیفیت زندگی افراد و جامعه به طور کلی، هدفی مد نظر داشته باشیم.” منبع:ستاد توسعه علوم و فناوری های شناختی
0

اخبار, عمومی
پیاده روی علاوه بر فایده برای سلامت قلب و ماهیچه ها، در حفظ سلامت مغز هم موثر است.

به گفته محققان دانشگاه هایلندز نیومکزیکو، ضربه پاها به هنگام پیاده روی، فشار امواج را از طریق عروق خونی ارسال می کند که به شکل قابل توجهی موجب افزایش رسیدن خون به مغز می شود.

محققان با استفاده از سونوگرافی غیرتهاجمی، جریان خون مغزی نیم کره ای یا CBF هر دو طرف مغز ۱۲ جوان سالم را در هنگام ایستاده، استراحت و پیاده روی ثابت اندازه گیری کردند.

محققان دریافتند درحالیکه ضربه پا در پیاده روی در مقایسه با دویدن ملایم تر بود، اما پیاده روی امواج فشار بزرگی را در بدن تولید می کند که به شکل قابل توجهی موجب افزایش جریان خون به مغز می شود.

به گفته محققان، داده های جدید نشان می دهد جریان خون مغز بسیار پویا بوده و ارتباط مستقیمی با فشارهای آئورت چرخه ای دارد. تسلسل تاثیرات همودینامیک بر جریان خون مغز انسان در زمان رکاب زدن، پیاده روی و دویدن است.

در حقیقت این فعالیت ها موجب بهینه سازی عملکرد مغز و حس خوب آرامش به هنگام ورزش می شود.

مطالعات قبلی هم نشان داده اند که تکامل هوش انسان تنها به اندازه مغز ارتباط ندارد بلکه به میزان خون تامین شده برای مغز هم ارتباط دارد.

محققان تاکید دارند برای داشتن هوش بهتر، باید به طورمداوم اکسیژن و مواد مغذی از طریق خون به مغز برسد.

منبع:خبرگزاری مهر

0

اخبار, عمومی
سرپرست پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC) گفت: بر اساس اطلاعات مستخرج از پایگاه استنادی وب آو ساینس (آی.اس.آی) در سال ۲۰۱۶ نسبت به سال ۲۰۱۵ رشد کمیت تولید علم کشور به ۱۹ درصد رسید.

به گزارش ایسنا، دکتر محمدجواد دهقانی با اعلام این خبر افزود: اگرچه در سال ۲۰۱۷ به سر می‌بریم، اما اطلاعات سال ۲۰۱۶ هنوز در حال کامل شدن است و تا کامل شدن اطلاعات سال ۲۰۱۷ مدت زمان زیادی مانده است. در سال ۲۰۱۵ کمیت تولید علم کشور ۳۸ هزار و ۳۳۲ مورد بود که این رقم درسال ۲۰۱۶ به ۴۵ هزار و ۵۶۰ مورد رسید. بررسی ۲۵ کشور برتر بر اساس کمیت تولید علم در دو سال مورد بررسی نشان می‌دهد که جمهوری اسلامی ایران رتبه نخست دنیا در رشد کمیت تولید علم را همچنان در اختیار دارد.

دهقانی اظهار کرد: بعد از جمهوری اسلامی ایران به ترتیب روسیه، لهستان، هند، چین، ترکیه، سوئد، اسکاتلند، استرالیا، اتریش و دانمارک بیشترین افزایش کمیت تولید علم را داشته‌اند. آنها به ترتیب بین ۵ تا ۱۷ درصد رشد کمیت تولید علم داشته‌اند.

تعداد مدارک

کشور

ردیف

۲۰۱۵

۲۰۱۶

۶۵۱۲۷۹

۶۶۰۹۶۳

آمریکا

۱

۳۹۰۲۰۰

۴۲۱۲۸۸

چین

۲

۱۶۷۶۸۱

۱۷۴۵۱۲

انگلستان

۳

۱۵۸۹۷۶

۱۶۳۱۱۷

آلمان

۴

۱۱۳۶۶۰

۱۱۵۳۴۲

ژاپن

۵

۱۰۵۳۹۶

۱۱۴۶۱۶

هند

۶

۱۰۹۷۶۶

۱۱۰۶۱۰

فرانسه

۷

۱۰۶۵۹۳

۱۰۸۲۷۷

ایتالیا

۸

۱۰۲۸۵۰

۱۰۴۰۶۴

کانادا

۹

۹۲۱۰۲

۹۷۲۳۹

استرالیا

۱۰

۸۹۳۷۹

۹۰۷۲۱

اسپانیا

۱۱

۷۵۶۲۳

۷۶۱۷۸

کره جنوبی

۱۲

۶۲۷۵۳

۶۵۷۲۹

برزیل

۱۳

۵۲۷۰۷

۶۱۵۲۴

روسیه

۱۴

۵۶۸۰۳

۵۸۷۰۵

هلند

۱۵

۴۴۱۷۴

۴۷۳۹۱

ترکیه

۱۶

۳۸۳۳۲

۴۵۵۶۰

ایران

۱۷

۴۲۹۷۱

۴۴۴۹۶

سوئیس

۱۸

۳۹۳۲۷

۴۲۸۳۴

لهستان

۱۹

۳۷۳۰۰

۳۹۴۵۹

سوئد

۲۰

۳۶۷۱۲

۳۶۱۷۴

تایوان

۲۱

۳۲۳۴۴

۳۲۷۸۰

بلژیک

۲۲

۲۵۶۴۲

۲۶۹۳۹

دانمارک

۲۳

۲۳۸۲۲

۲۵۰۴۵

اتریش

۲۴

۲۳۴۱۴

۲۴۷۵۶

اسکاتلند

۲۵

وی افزود: در سال ۲۰۱۶ جمهوری اسلامی ایران رتبه ۱۷ دنیا را از لحاظ کمیت تولید علم در پایگاه استنادی وب آو ساینس (آی.اس.آی) کسب کرد. رتبه ایران در سال ۲۰۱۵ در این پایگاه ۱۹ بود. بنابراین بر اساس این پایگاه دو رتبه صعود داشته‌ایم. سهم ایران نیز در سال ۲۰۱۶ حدود ۱٫۷ درصد از کل کمیت تولید علم دنیا است. این در حالی است که در سال ۲۰۱۵ ایران ۱٫۵ درصد از کمیت علم دنیا را تولید می‌کرد.

سرپرست ISC ادامه داد: بررسی تعداد مدارک علمی دانشگاه‌ها و مراکز تحقیقاتی دانشگاه‌ها و موسسات تحقیقاتی در سال ۲۰۱۶ در پایگاه آی.اس.آی نشان می‌دهد که سهم آنها از لحاظ کمیت تولید علم در سطح کشور یکسان نیست. در بین دانشگاه‌های علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، شهید بهشتی و ایران بیشترین کمیت تولید علم را تولید کرده‌اند.

وی افزود: در بین پژوهشگاه‌ها و مراکز تحقیقاتی، پژوهشگاه دانش‌های بنیادی، انیستیتو پاستور ایران و جهاد دانشگاهی بیشترین کمیت تولید علم را داشته‌اند.

دهقانی گفت: در بین دانشگاه‌های جامع و بر اساس کمیت تولید علم سه دانشگاه تهران، تربیت مدرس و فردوسی مشهد صدرنشین هستند. در بین دانشگاه‌های صنعتی سه دانشگاه امیرکبیر، شریف و اصفهان به ترتیب بیشترین کمیت تولید علم را تولید کرده‌اند. در بین دانشگاه‌های غیرمتمرکز نیز دانشگاه آزاد اسلامی و پیام نور بیشترین کمیت تولید علم را داشته‌اند.

تعداد مدارک

نام

نوع مؤسسه

۳۶۲۸

دانشگاه علوم پزشکی  تهران

دانشگاه‌های علوم پزشکی

۲۰۶۷

دانشگاه علوم پزشکی  شهید بهشتی

۱۲۸۳

دانشگاه علوم پزشکی ایران

۱۲۱۴

دانشگاه علوم پزشکی مشهد

۱۱۴۷

دانشگاه علوم پزشکی تبریز

۱۱۲۶

دانشگاه علوم پزشکی شیراز

۱۰۱۱

دانشگاه علوم پزشکی استان اصفهان

۶۳۶

دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز

۵۰۵

دانشگاه علوم پزشکی بقیه‌الله (عج)

۴۳۳

دانشگاه علوم پزشکی مازندران

۴۱۶

دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه

۴۰۹

دانشگاه علوم پزشکی کرمان

۳۵۲

دانشگاه علوم پزشکی همدان

۳۶۶۳

دانشگاه تهران

دانشگاه‌های جامع

۲۰۰۵

دانشگاه تربیت مدرس

۱۴۱۵

دانشگاه فردوسی مشهد

۱۳۰۹

دانشگاه شیراز

۱۱۴۶

دانشگاه تبریز

۱۱۳۰

دانشگاه شهید بهشتی

۷۹۸

دانشگاه اصفهان

۶۸۵

دانشگاه گیلان

۶۲۸

دانشگاه کاشان

۵۹۶

دانشگاه شهید باهنر کرمان

۵۶۹

دانشگاه رازی

۵۴۵

دانشگاه سمنان

۵۲۲

دانشگاه بوعلی سینا

۵۱۹

دانشگاه ارومیه

۴۴۳

دانشگاه مازندران

۴۳۰

دانشگاه شهید چمران اهواز

۴۲۸

دانشگاه یزد

۴۱۷

دانشگاه خوارزمی

۴۰۹

دانشگاه زنجان

۳۲۹

دانشگاه شهرکرد

۳۲۱

دانشگاه محقق اردبیلی

۲۸۸

دانشگاه الزهرا (س)

۲۸۶

دانشگاه کردستان

۲۰۷۹

دانشگاه صنعتی امیرکبیر

دانشگاه‌های صنعتی

۱۷۵۴

دانشگاه صنعتی شریف

۱۵۱۶

دانشگاه صنعتی اصفهان

۱۴۰۶

دانشگاه علم‌وصنعت ایران

۷۸۵

دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی

۴۸۷

دانشگاه صنعتی نوشیروانی بابل

۴۲۶

دانشگاه صنعتی مالک اشتر

۳۷۲

دانشگاه صنعتی شاهرود

۳۵۹

دانشگاه صنعتی سهند

۹۲۳۷

دانشگاه آزاد اسلامی

دانشگاه‌های غیرمتمرکز

۹۶۳

دانشگاه پیام نور

۶۱۷

پژوهشگاه دانش‌های بنیادی

پژوهشگاه‌ها/مراکز تحقیقاتی

۴۰۷

انستیتو پاستور ایران

۳۲۰

جهاد دانشگاهی

منبع : ایسنا
0

عمومی
محتوای آموزشی دانشگاه فردوسی در قالب فیلم های آموزشی بر بستر اینترنت قرار گرفته است.
به گزارش خبرنگار مهر، سامانه فیلم های آموشی دانشگاه فردوسی مشهد باهدف اشتراک گذاری فیلم های آموزشی مربوط به دروس این دانشگاه ایجاد شده است. در این سامانه بیش از ۴۰۰ محتوای آموزشی مربوط به دروس رشته های مهندسی برق، مهندسی کامپیوتر، مهندسی مکانیک، حسابداری، حقوق، روانشناسی، علوم تربیتی، علم اطلاعات و دانش شناسی بارگذاری شده است. محتوای قرار گرفته شده در این سامانه مربوط به دوره های کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری است. همچنین تاکنون فیلم حدود ۱۰۰ جلسه دفاع از سمینار و پایان نامه های دانشجویان در رشته های مهندسی کامپیوتر، مهندسی مکانیک و مدیریت فناوری اطلاعات نیز در این سامانه بارگذاری شده است. اطلاعات این سامانه به صورت مداوم توسط مرکز آموزش های الکترونیک این دانشگاه به روز رسانی می شود.
  منبع:خبرگزاری مهر
0

عمومی
نظام رتبه بندی تایمز، نتایج رتبه بندی دانشگاه های جهان بر اساس شاخص شهرت را در ۲۰۱۷ اعلام کرد. دانشگاه های آسیا در این رتبه بندی توانسته اند دانشگاه های غربی را پشت سر بگذارند و به میان برترین ها بیایند. چین یکی از این کشورهای پیشرو است. دانشگاه شانگهای ( Tsinghua) برای اولین بار ۱۵ پله صعود کرده است و خود را رتبه چهاردهم رسانده است. دانشگاه پکن نیز از اولین قله خود در پله زیر ۴۰ تاکنون رشد کرده و اکنون به رتبه ۱۷ صعود کرده است. رتبه بندی جهانی بر اساس شاخص شهرت براساس یک نظرسنجی نظری از دانشگاهیان انجام شده و از آنها خواسته شده است تا بیش از ۱۵ دانشگاه را که از نظر آنها بهترین روش تحقیق و آموزش را دارند بر اساس تجربه خود نام ببرند. جدول ۲۵ دانشگاه اول رتبه بندی ۲۰۱۷ تایمز (بر اساس شاخص شهرت)
رتبه نام دانشگاه کشور تعداد دانشجویان نسبت دانشجویان خارجی
۱ هاروارد آمریکا ۱۹ هزار و ۸۹۰ نفر ۲۵ درصد
۲ موسسه فناوری ماساچوست (MIT) آمریکا ۱۱ هزار و ۱۹۲ نفر ۳۴ درصد
۳ استنفورد آمریکا ۱۵ هزار و ۶۵۸ نفر ۲۲ درصد
= ۴ کمبریج انگلستان ۱۸ هزار و ۶۰۵ نفر ۳۵ درصد
= ۴ آکسفورد انگلستان ۱۹ هزار و ۷۱۸ نفر ۳۵ درصد
۶ کالیفرنیا برکلی آمریکا ۳۴ هزار و ۸۳۴ نفر ۱۶ درصد
۷ پرینستون آمریکا ۷ هزار و ۹۲۵ نفر ۲۳ درصد
۸ یل آمریکا ۱۱ هزار و ۹۴۶ نفر ۲۱ درصد
۹ شیکاگو آمریکا ۱۳ هزار و ۴۸۶ نفر ۲۴ درصد
۱۰ انستیتو فناوری کالیفرنیا آمریکا ۲ هزار و ۱۸۱ نفر ۲۷ درصد
۱۱ توکیو ژاپن ۲۶ هزار و ۸۰ نفر ۱۰ درصد
۱۲ کلمبیا آمریکا ۲۵ هزار و ۶۵۹ نفر ۳۰ درصد
۱۳ کالیفرنیا لس آنجلس آمریکا ۳۸ هزار و ۳۹۲ نفر ۱۶ درصد
۱۴ شانگهای (Tsinghua) چین ۴۱ هزار و ۵۳۷ نفر ۱۰ درصد
۱۵ میشیگان آمریکا ۴۱ هزار و ۹۱۲ نفر ۱۶ درصد
۱۶ کالج لندن انگلستان ۲۸ هزار و ۶۰۲ نفر ۴۷ درصد
۱۷ پکن چین ۴۲ هزار و ۹۷۷ نفر ۱۵ درصد
۱۸ امپریال کالج لندن انگلستان ۱۵ هزار و ۲۳۶ نفر ۵۲ درصد
۱۹ پنسیلوانیا آمریکا ۲۰ هزار و ۳۶۷ نفر ۲۰ درصد
۲۰ مدرسه علوم سیاسی و اقتصادی لندن انگلستان ۹ هزار و ۴۰۱ نفر ۷۰ درصد
۲۱ جان هاپکینز آمریکا ۱۵ هزار و ۳۰۳ نفر ۲۴ درصد
۲۲ انستیتو فناوری زوریخ ETH سوئیس ۱۸ هزار و ۶۱۶ نفر ۳۷ درصد
۲۳ کرنل آمریکا ۲۱ هزار و ۵۹۳ نفر ۲۰ درصد
۲۴ تورنتو کانادا ۶۸ هزار و ۹۳ نفر ۱۶ درصد
 ۲۵ کیوتو ژاپن ۲۲ هزار و ۵۴۷ نفر ۷ درصد
منبع :خبرگزاری مهر
0

عمومی

رانویه ایی های عزیز شما می توانید سوال مورد نظر خود را در پرسش های زیر جستجو کنید.چنانچه پاسخ خود را نیافتید در پایین همین صفحه سوال خود را مطرح کنید تا در اولین فرصت توسط تیم تخصصی رانویه به آن پاسخ داده شود.
  سوال: کتاب گایتون کتاب دشواریه، حتما باید کتاب گایتون مطالعه بشه؟
پاسخ: بله! در واقع بیشتر سوالات ماده ی علوم اعصاب کنکور شناختی از “فصول سیستم عصبی” این کتاب طراحی می شود؛ ولی در مطالعه گایتون به این نکته توجه کنید که باییستی مطالب و نکات کلی و اساسی مطالعه شود. به همین منظور به داوطلبان توصیه می گردد سوالات سال های گذشته را مطالعه کنند تا با کم و کیف سوالات آشنا شوند (در آرشیو کانال می توانید به مجموعه دفترچه های سال های گذشته دسترسی پیدا کنید). همچنین توصیه می شود اگر آشنایی مقدماتی با مباحث علوم اعصاب ندارید ابتدا کتب مقدماتی تر مانند فیزیولوژی اعصاب و غدد کالات مطالعه کنید. درباره نسخه های مختلف این کتاب، نسخه ی «خلاصه فیزیولوژی پزشکی گایتون» کفایت می کنند و ترجیحا ترجمه نشر ارجمند توصیه می گردد.  
سوال: با مدرک روانشناسی شناختی میشه کار درمانی انجام داد؟
پاسخ: بله؛ سازمان نظام روانشناسی ایران دارای کمسیون روانشناسی شناختی بوده و طبق قوانین مربوطه (گذراندن کارورزی و غیره) به فارغ التحصلان گرایش روانشناسی شناختی که در دو مقطع روانشناسی گذرانده باشند (برای مثال کارشناسی روانشناسی عمومی و ارشد شناختی)، پروانه کسب اعطا می کند. کمیسیون تخصصی روان شناسی شناختی در سازمان نظام روان شناسی و مشاوره با توجه به ایجاد دوره کارشناسی ارشد «علوم شناختی-روان شناسی شناختی» در دانشگاهها، پژوهشکده ها و مراکز آموزشی و پژوهشی کشور و فارغ التحصیلی تعدادی از دانشجویان در این رشته، سازمان نظام روان شناسی و مشاوره، کمیسیون تخصصی روان شناسی شناختی را تأسیس نمود. این کمیسیون ضمن تعریف خدماتی که فارغ التحصیلان این رشته می توانند به جامعه ارائه دهند مسئولیت صدور پروانه فعالیت داوطلبان را بر عهده دارد. بر اساس مصوبات این کمیسیون، عضویت در سازمان نظام روان شناسی و مشاوره، دارا بودن حداقل مدرک کارشناسی ارشد روان شناسی شناختی، گذراندن دوره های مصوب کوتاه مدت خدمات شناختی و قبولی در مصاحبه حضوری، از شرایط دریافت پروانه ارائه خدمات شناختی است.  
سوال: تفاوت علوم اعصاب وزارت علوم و وزارت بهداشت در مقطع دکتری چیه؟
پاسخ:علوم اعصاب شناختی” وزارت علوم یکی از گرایش های علوم شناختی در مقطع دکتری است که برای ورود به آن باید در کنکور دکتری علوم شناختی (اسفندماه) شرکت کنید؛ در حالی که کنکور رشته”علوم اعصاب” توسط وزارت بهداشت در اردیبهشت ماه برگزار می گردد. برای ورود به علوم اعصاب وزارت بهداشت نیاز است در مقطع ارشد یکی از رشته هایی که در دفترچه اعلام می شود تحصیل کرده باشید. رویکرد، دروس و کاربردهای این دو رشته نزدیک ولی متفاوت است. علوم اعصاب وزارت بهداشت بیشتر به پزشکی و درمان اختلالات عصبی و علوم اعصاب زیستی-ملکولی نزدیک می شود در حالی که علوم اعصاب شناختی به ارتباط بین علوم اعصاب و کارکردهای شناختی مغز می پردازد. دکتری تخصصی رشته علوم اعصاب وزارت بهداشت علمی است که در آن دانشجویان به مطالعه سیستم عصبی که شامل بخش هایی چون ساختار و روند تکامل، نقش و وظایف مربوطه اجزائ سیستم، عوامل ژنتیکی، بیوشیمیایی، فیزیولوژی و فارماکولوژی، سیستم عصبی می باشد، می پردازند. دانش آموختگان این رشته قادر خواهند بود که با درک عمیق و کاربردی رابطه بین مغز و رفتار، ساختمان و کارکرد مغز را بخوبی بشناسند. برای اطلاعات بیشتر درباره نحو ثبت نام کنکور وزارت بهداشت به آدرس زیر مراجعه کنید: www.sanjeshp.ir/Content.aspx?click=28    

سوال:
چه رشته هایی میتونن ارشد علوم شناختی بخونن؟ میخوام بدونم شرایط خاصی داره ؟ایا دانشگاه ازاد هم در ارشد علوم پذیرش داره؟

 پاسخخیر دانشگاه آزاد تاکنون در رشته علوم شناختی پذیرشی نداشته است. ارشد علوم شناختی یک رشته شناور محسوب می شود و کلیه افراد علاوه بر انتخاب رشته اصلی خود میتوانند رشته علوم شناختی را انتخاب کنند.همچنین امکان این وجود دارد که علوم شناختی به عنوان رشته اصلی انتخاب شود. هیچ شرایط خاصی برای شرکت در ارشد علوم شناختی وجود ندارد

.   سوال:میشه راجع به بازار کاراین رشته بگید اطلاعات کمی دراین زمینه دارم؟

 پاسخ: مشاغل این رشته بستگی به پیش زمینه شما هستند و در کل رشته ای هست که باید خودتون براش کارآفرینی کنید. حوزه هایی مانند صنعبت و تبلیغات مثل نورومارکتینگ توانبخشی و درمان های شناختی کاربرد های نظامی کاربردهای رسانه ای در صدا و سیما شرکت های طراحی نرم افزار مثل شرکت های طراحی بازی های شناختی شرکت های داده کاوی و داده یابی مثل نظربازار و البته نهادهای بسیاری محدودی که می تونید در اون ها کار پژوهشی انجام بدید مشاغل مشهورتر علوم شناختی هستند.  

سوال:آموزش تصویر برداری مغزی یا ثبت امواج مغزی هم جزوی از این رشتس؟

 پاسخ:سلام؛ در دروس ارشد این رشته تنها ۲ درس اجباری برای علوم اعصاب هست و در این دروس هم مقدمات علوم اعصاب تدریس میشه نه آموزش کار با دسنگاه ها. متخصصان علوم شناختی روش های مختلفی برای پژوهش دارند و اگر بخواید علوم اعصاب کار کنید قطعا دست شما باز هست ولی در دانشگاه درگیر دستگاه های سنجش اعصاب نمی شید و باید برای یادگیری کارگاه های مختلف را شرکت کنید. می تونید نمونه موضوعات پایان نامه های بچه های علوم شناختی که در حوزه علوم اعصاب کارکردند را در سایت پژوهشکده علوم شناختی ببینید 👈🏻 http://www.iricss.org/fa/Pages/People_Students/Students.aspx  

سوال: می شه لطف کنید درصدهای رتبه های برتر کنکور دکتری رو هم در سایت قرار بدید؟
پاسخ: قبلا در سایت به اشتراک گذاشته شده: http://www.ranvier.ir/mfHf8 همچنین می توانید از طریق قسمت کارنامه در منوی ارشد علوم شناختی مصاحبه با رتبه های برتر را مطالعه کنید.

سوال: اگر برای دکتری مدل سازی شناختی در نظر داشته باشیم، برای ارشد کدام. گرایش مناسب تر هست؟

 پاسخ: از بین گرایش های ارشد علوم شناختی یعنی توانبخشی شناختی روانشناسی شناختی ذهن، مغز، تربیت گرایش روانشناسی شناختی برای ورود به “مدلسازی شناختی” مرتبط تر است.

 

16